本网讯 7月4日，中南民族大学音乐厅的聚光灯下，一位身着白裙的年轻教师从容开讲。一枚刻有“桃花石”铭文的斑驳古钱币缓缓呈现，瞬间将全场带入千年前的历史现场。辽、宋、夏、金四位“历史人物”通过AI数字人技术同台对话，围绕“谁代表中国”展开激辩——这不是一场穿越剧，而是一堂思政课。

这是湖北省首届“中华民族共同体概论”课程教学展示活动的决赛现场。来自全省83所高校的100余位教师报名参赛，34所高校的42名教师入围现场展示，本科高校组仅21人晋级决赛，武汉大学、华中师范大学、武汉理工大学等部属院校选手悉数登场。我校马克思主义学院青年教师宋仕婕凭借课程《竞逐“中国”正统：中华民族共同体的内聚之路》，以总分第三名的优异成绩斩获本科高校组二等奖，并作为获奖教师代表在中南片区教学交流会上作主题发言。

从社会心理学博士到思政课教师，宋仕婕用四年时间走出了一条“心理学赋能思政教育”的独特路径。在她看来，让学生愿意抬头、真正入心，关键在于能否读懂学生的困惑与期待——既要走进学生“心里”，更要走进学生“心理”。

跨越山河，在“不同”中理解“共同体”

宋仕婕是地地道道的武汉黄陂伢，本科就读于宁夏大学，硕士、博士分别求学于南京师范大学、华中师范大学。从西北到华东再到华中，这段横跨多地的求学经历，让她对“中华民族共同体”有了超越课本的体悟。

“以前只觉得是地域不同、生活习惯不同，但真正开始研究群体心理之后，我越来越觉得，‘中华民族共同体’并不是一句抽象的口号，是真实发生在人和人交往、交流、交融的过程中。”在宁夏求学期间，各民族师生朝夕相处、交往交融的日常，让她意识到“共同体”藏在人与人相处的点滴之中。

这段跨越地域的成长经历，也成为她课堂最鲜活的底色。“每个人的阅历不同，走进课堂之前，他本就有自己对这个世界的初步理解——‘共同体’从来不是从零开始的，而是已经在那里了。老师要做的，是帮他们看见。”正是这份理解，让她在此后长达三个月的备赛过程中反复琢磨、不断打磨，最终将目光落定于一枚出土于新疆阿图什的“桃花石”钱币——她要把宏大的理论，讲成每个学生都能触摸到的具体故事。

一枚钱币，串起一堂有灵魂的“金课”

“上课时做加法，比赛时做减法。”宋仕婕深知，一堂课能否打动人，不在于知识点的堆砌，而在于是否有一条贯穿始终的主线——这枚背面刻着“桃花石·布格拉汗”的钱币，便是她在本次比赛中找到的主线，“桃花石”是古代中亚、西亚等地区对中国的称呼。从“外部世界看到的是一个整体”出发，课程一步步追问“内部又是怎样形成这个一体”——“争—通—合”的逻辑主线由此展开。

为了让历史的重量真正抵达学生心里，她选择用技术创造沉浸感。AI数字人动画成为课堂的点睛之笔——辽、宋、夏、金四位“历史人物”围绕“谁代表中国”展开辩论。但这个创意背后并非一帆风顺，光是几位“历史人物”的台词长度和感染力就反复调整了好几版，怎样让AI的表达既准确又不生硬，是一个不断试错的过程。在宋仕婕看来，AI始终只是工具，不是目的：“AI负责创造情境，教师负责引导思考。技术真正的价值，是帮助学生更自然地进入历史情境，带着问题去思考。”

与武大、华师等多所名校教师同台竞技，宋仕婕坦言，自己能够脱颖而出，靠的从来不是花哨的授课技巧，而是始终坚持站在学生的立场打磨课堂。“备课时我总会反复自问：学生为什么愿意静下心听课？哪些内容能真正引发他们主动思考？比起单纯讲授知识点，我更愿意为学生打造完整、沉浸式的学习体验。”

心理学赋能，让思政课从“入耳”到“入心”

深耕社会心理学研究的宋仕婕，将专业所长全面融入思政课堂，走出一条特色融合的育人之路。“其实我觉得自己一直没有离开过同一个研究主题——认同。”在宋仕婕看来，社会心理学研究的是“人为什么会产生认同、为什么愿意相信”，而思政课回答的是“价值如何入脑入心”，两者殊途同归。“心理学没有改变思政课‘讲什么’，但它改变了我‘怎么讲’。”

这种“怎么讲”的转变，源于她对课堂效果的不断追问。讲授思政课究竟难在哪里？“难就难在如何调动学生的情感——理论讲得很扎实，但如果学生的情感没有被真正点燃，价值就很难真正入脑入心。”宋仕婕说，“心理学恰恰给了我一把打开学生心灵的钥匙。”

她精心构建了“情感唤醒—情感共鸣—情感认同—情感践行”的教学路径：讲人生观，不做空洞灌输，先让学生做“我是谁”的自我探索；讲理想信念，用冥想训练带学生回溯初心，“莫忘少年凌云志，曾许人间第一流”；讲中国精神，引入MBTI人格类型，让学生从理解走向共鸣；讲道德，设计电车难题等两难情境，让学生自己辨析；讲法治，引入案例和实践，引导学生把认同转化为行动……

“我更多是在设计一段学习体验，而不只是一堂课。课堂不是独角戏，是师生共同成长的精神同行。”她主讲《思想道德与法治》，年均授课280学时，学生评教连续三年保持96分以上。

课堂内外，育人始终一体。宋仕婕批改作业格外用心、回复学生留言从不敷衍，在她看来，课堂上的精心设计与课堂外的真诚陪伴，本质上是同一件事：让学生真切感受到，思政课与他的困惑有关、与他的成长有关。

谈到未来，宋仕婕目标清晰：“希望继续深耕思政课堂，做一名既有理论深度、也有现实温度的老师。”她始终坚信，教育不是把思想装进学生脑子里，而是点亮他们愿意思考的那盏灯。

说这话时，宋仕婕眼里有光——那光里，映着课堂上学生豁然开朗的眼神，映着深夜对话框里那句“我明白了”的欣喜，也映着作业本上那些长长评语里传递的温度。她始终在用“心”点亮：用心理学唤醒情感，用教学点燃好奇，用交心照亮成长。